L'institution scolaire est le théâtre de nombreux débats. Des experts affluent dans les commissions pour diagnostiquer et formuler des recommandations ; les politiciens s'expriment et exploitent les préjugés conservateurs ou "modernistes" de leurs électeurs ; les organisations syndicales établies soumettent des propositions et négocient dans une logique de cogestion. En somme, l'école est un chantier perpétuel en constante restructuration. Les médias, en amplifiant ces discours, donnent l'impression que les enjeux se résument à des oppositions superficielles : républicains face aux pédagogues, libéraux contre étatistes, défenseurs de l'enfant par opposition aux programmes... De cette cacophonie de discours et d'informations disparates, l'école émerge comme une réalité dématérialisée. Ce livre invite à lever le voile sur cette confusion. Au lieu de s'appuyer sur des doctrines, l'auteur fonde son analyse sur une expérience concrète et engagée du milieu scolaire. Il dévoile les rouages des stratégies éducatives mises en œuvre par les administrations successives, n'hésitant pas à offrir des perspectives historiques si nécessaire. Il examine les pratiques pour identifier la logique fondamentale de la pensée éducative dominante. Dérangeant par sa mise en lumière des illusions, cet ouvrage cherche à instaurer une clarté essentielle pour bâtir un nouveau syndicalisme.